| Tema: Mi entidad de 1920 a nuestros días. Tercer Grado, Bloque V, RIEB. |
| Representaciones previas: ¿Qué cambios ha sufrido la entidad ante los procesos de urbanización, industrialización y crecimiento de la población? ¿Quiénes han transformado el paisaje y las formas de vida? ¿Cómo podemos participar en el cuidado del medio ambiente? ¿De qué manera podemos conservar nuestra cultura? |
| Planteamiento de la situación problema. Preguntas provocadoras: ¿Cómo era el estado de Veracruz en la década de 1920 a 1930? ¿Serían iguales las condiciones socioeconómicas y culturales a las de esta época? |
| Conceptos centrales: Milenio, siglo, década, urbanización, industrialización, crecimiento poblacional, actividades económicas, problemas políticos, económicos y sociales, cultura, diferencias sociales. |
| Recursos didácticos: Las fuentes bibliográficas: Libros de texto, enciclopedias, folletos y revistas. Historia regional de Veracruz. Mauricio Cruz García et al. SEP / Conalep / Limusa Noriega Editores. Veracruz. Historia y Geografía Tercer Grado. Federico Colín Arámbula et al. SEP. Ligas útiles: |
| APRENDIZAJES ESPERADOS: Que el alumno desarrolle sus competencias sobre el conocimiento histórico o analizando y valorando las características sociales, económicas, políticas y culturales en la época postrevolucionaria en el Estado de Veracruz realizando una comparación con la situación actual. |
| MISIÓN: El docente presentará a los alumnos el tema y los propósitos del mismo; así como una breve introducción donde destaque la importancia de conocer las características sociales, políticas, económicas y culturales del Veracruz postrevolucionario. |
| CONSIGNAS: Los alumnos se integrarán en equipos de cuatro elementos, procurando que se formen con niños de distintos ritmos de aprendizaje. Empleando distintas fuentes, y lo que ellos conocen, darán respuesta a una pregunta provocadora mediante el desarrollo de las estrategias y técnicas para después comentarla al resto del grupo. |
| ESTRATEGIAS Y TECNICAS: Elaboración de una línea del tiempo con los sucesos más importantes de la época. Elaborar, desarrollar y aplicar una entrevista. Elaboración de un texto narrativo en base a la información obtenida en la entrevista. Elabore un álbum con imágenes relativas a la época postrevolucionaria en el Estado de Veracruz. Socialización del conocimiento. |
| EVALUACION: Valorar las representaciones iniciales de los alumnos y las modificaciones que realizan durante el desarrollo de la situación problema. Valorar la información presentada en la narrativa en base a la entrevista realizada. Las actitudes manifestadas en el trabajo individual y en equipo. Manifestación de opiniones en la socialización del conocimiento. |
| TIEMPO: 4 sesiones de 1 y 1/2 hora. |
| PRODUCTOS: Respuestas a las preguntas provocadoras, línea del tiempo, texto narrativo, entrevistas, álbum. |
domingo, 26 de junio de 2011
DISEÑO FINAL DE LA SITUACION PROBLEMA.
sábado, 25 de junio de 2011
LIGAS DIDACTICAS
LIGAS DE INTERNET PARA INVESTIGAR SOBRE LA TEMATICA.
El uso de Internet en las aulas es una poderosa herramienta que motiva el deseo de aprender y asombra con la gran cantidad de información que podemos obtener, tiene la ventaja de permitir que los alumnos puedan aprender a su ritmo mediante la investigación.Debemos abandonar muchos prejuicios para poder usarlo con inteligencia rescatando solo lo más relevante.
Para utilizarlo como una herramienta didáctica se requiere un cambio de actitud ante el conocimiento que ya se encuentra disponible en la red, habrá que saber buscarlo y aprender a interactuar con las personas que producen ese conocimiento. Asimismo seleccionar lo que nos puede ser de utilidad y presentarlo en el momento preciso y adecuado sin abusar de su uso.
Para conocer más sobre la temática de nuestra situación problema accedimos a las siguientes ligas que contribuyeron a conocer más de la época postrevolucionaria en nuestra entidad.
FUENTES BIBLIOGRAFICAS
BIBLIOGRAFÍA
El conocimiento está a nuestro alcance también mediante la lectura, la cual fomenta la investigación, la creatividad y la investigación. A continuación se presentan algunas fuentes bibliográficas en las cuales podemos encontrar información sobre la situación del Estado de Veracruz en la época postrevolucionaria.
- Breve historia de Veracruz. Carmen Blázquez Domínguez. El Colegio de México / Fideicomiso Historia de las Américas / Fondo de Cultura Económica.
- Veracruz. Pródiga naturaleza de cara al mar. Francisco Alfonso Avilés et al. SEP.
- Historia regional de Veracruz. Mauricio Cruz García et al. SEP / Conalep / Limusa Noriega Editores.
- Veracruz. Historia y Geografía Tercer Grado. Federico Colín Arámbula et al. SEP.
RECURSOS DIDACTICOS.
En la actualidad tenemos una gran cantidad de recursos didácticos que nos pueden ser de utilidad para el desarrollo de nuestras clases y contribuir a que sean más amenas y significativas para nuestros alumnos.
Para el tema de nuestra situación problema se sugiere:
· Visita a un museo.
· Investigar en hemerotecas o en periódicos, folletos o revistas de su localidad.
· Videos
· Películas
· Cineteca
NARRATIVA DE LA TEMATICA.
NARRATIVA DEL ESTADO DE VERACRUZ
Durante este tiempo Díaz busco modernizar a México, alentando la inversión extranjeros en el país de este modo se crearon las industrias, pero casi todas pertenecías a los extranjeros. Mientras los indígenas eran el núcleo principal de nuestro país, se les veía con desprecio como un obstáculo para el progreso.
Mientras esto sucedía en el país en nuestro estado se hicieron grandes reformas educativas que tuvieron importancia para todos en el país. A pesar del éxito de los nuevos métodos en la educación, el nivel de escolaridad en el estado dependía en gran medida del nivel socioeconómico de la población.
A pesar de los indiscutibles avances en la modernización del país durante el porfiriato la situación de los trabajadores en nuestro estado como en el resto del país era difícil, el descontento en los Campos petroleros y en las fábricas también era evidente.
Debido a esto fue inevitable que la clase desposeída protestara surgiendo movimientos políticos que apoyaban las demandas populares; todo esto viene a desembocar en la revolución de 1910.
En 1906 se planto la huelga simultáneamente en las fábricas de Orizaba, puebla y Tlaxcala.
Debido a todas las injusticias la revolución llega a nuestro estado de Veracruz apareciendo algunos personajes como: Rodríguez Palafox, Feroz combatientes contra la tiranía de los poderosos como Cándido Aguilar, Gabriel Gavira, Heriberto Jara, Adalberto Tejeda y otros, que participaron en la lucha revolucionaria.
Durante el gobierno de Adalberto Tejeda se adaptaron medidas radicales de eminentemente de corte social para afrontar los problemas más graves de las entidad.
LA NARRATIVA COMO ESTRATEGIA.
LA FUNCIÓN NARRATIVA COMO METODOLOGÍA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA
¿QUÉ ES LA NARRACIÓN? Y PARA QUE SIRVE
Se denomina narración a la acción de narrar esto es referir lingüísticamente o visualmente una sucesión de hechos que se producen a lo largo de un tiempo determinado y, que normalmente, da como resultado la variación o transformación, en el sentido que sea de la situación inicial.
La narrativa sirve para conocer y comunicar la experiencia humana que da coherencia a la realidad.
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